荷花淀教学创意及评析

《荷花淀》教学创意及评析

《荷花淀》属于统编版“中国现当代作家作品研习”学习任务群。这是一篇经典作品，关于这篇作品的经典教例是程少堂先生年在深圳中学的一堂课。“踩在巨人的肩膀上”，既诚惶诚恐，又平添豪气。这篇作品的诗化艺术手法在程少堂先生的课上被演绎得很诗意，因此，不打算从这个角度入手。考虑到这篇作品语文清新通俗，拟从读写结合的角度实施如下教学方案。

学习活动一：写关于水生“积极”的短评

请学生从第1至31段圈画描写水生语言动作的语句，写一篇关于水生“积极”的短评，字左右，并选择代表在班级交流。

明确：①他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。（关于水生的身份介绍，看出他的“积极”）

②水生说:“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”

水生说:“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里。他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴，公推我代表，回来和家里人说一说。他们全觉得你还开明一些。”（从语言和行动中看出“积极”）

③水生想安慰她。因为要考虑和准备的事情还太多，他只说了两句“千斤的担子你先担吧。打走了鬼子，我回来谢你。”

说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。

“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”

“什么事也不要落在别人后面!”

“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。（从对水生嫂的开导和嘱咐中看出“积极”）

④小队长回头对水生说:“都是你村的?”

“不是她们是谁，一群落后分子!”说完，把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。（从对女人们的批评中看出“积极”）

点评：小说以水生为进步青年的代表，他思想上进，工作积极，为抗击日寇积极投身革命，并教育水生嫂要积极支持抗日。作品中对水生着墨不多，但一个明快干练的男青年、抗日积极分子的形象跃然纸上。

学习活动二写关于水生嫂“开明”的短评

请学生从第1至第29段、第32至61段、第76至85段圈画描写水生嫂语言动作的语句，写一篇关于水生嫂“开明”的短评，字左右，并选择代表在班级交流。

明确：①女人低着头说:“你总是很积极的。”

女人没有说话。过了一会儿，她才说:“你走，我不拦你。家里怎么办?”

（从对丈夫的支持看出“开明”）

②女人还是呆呆地坐在院子里等他，说:“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”

“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”“嗯。”

“什么事也不要落在别人后面!”28“嗯。还有什么?”

“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。

（从对丈夫的应承中看出“开明”）

③女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家

里，大家商量。

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

“我有句要紧的话，得和他说说。”

“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。

“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他--有什么看头啊!”

于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。

（从与其他女人的对比中看出“开明”）

④她们自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是--

“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来!”81“我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇?只要你不着慌，谁不会趴在那里放枪呀!”

“打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点我也不怕!"

“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗?”

“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁谁落后多少呢!”

这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人“围剿”那百顷大苇的时候，她们配合子弟兵作战，出没在那芦苇的海里。

（从女人们的进步中看出“开明”）

点评：以水生嫂为代表的一群女人，形象鲜明，水生嫂温柔多情又开朗明理，其他的几个女人从儿女情长成长为干练勇敢的女战士，从侧面表现出水生嫂对她们的正面影响。在自己丈夫面前，是温柔多情的妻子；在日寇敌人面前，是勇敢果决的战士。多么可爱的一群女人啊！

学习活动三写关于环境描写的短评

这篇文学作品的环境描写比较有特色，请从文中圈画相关语句，并写一篇短评，字左右。

明确：①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

要问白洋淀有多少苇地，不知道;每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席?六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买:“好席子，白洋淀席!”

这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

（赏析：这一处景物描写历来为人称道，从手法上来看，运用了视觉嗅觉触觉等多感官多角度描写、动静结合、虚实结合等手法，选取月亮、院子、芦花、白洋淀席、荷叶荷花等有形有色的意象，构成幽静安谧的意境，极富诗情画意。从作用上来看，美景与后面的残酷战争形成鲜明对比，警醒人们：美好的生活，不容敌人侵犯！）

②制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗!

她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。

她们向荷花淀里摇，最后，努力地一摇，小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑棱棱飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪!

整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。

（赏析：这段景物描写烘托人物紧张的心情，同时推动情节发展，尤其令人称道的是“水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗!”运用摩声的方式渲染紧张气氛；“粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”这个比喻新奇而贴切，与当时的战争背景契合无间。）

③这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人“围剿”那百顷大苇的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。

（赏析：从结构上看，与开头遥相呼应，突出了小说保家卫国的主题；从内容上，则显示了青年妇女的成长，几次描写都和白洋淀有关，从编席子、引鬼子进伏击圈、成为女战士，三次描写，三种身份，其一是家庭妇女，其二是支持丈夫抗日，其三是自己抗敌，她们的成长，也就是作品主题的凸显和升华。）

点评：环境描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、突出主题。这篇作品的环境描写极具典型，恰到好处，值得认真分析研究，借鉴学习。

评析

这个教学方案富有创意：

第一，没有教师的讲解，有的只是学生的评析；

第二，读与写紧密结合，既训练学生的阅读能力，也提升学生的写作能力。

第三，环节简明，容量丰富，线条明快，直奔主题。

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